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Un point de vue andragogique sur des pratiques d'éducation coopérative

Ce rapport de recherche donne une appréciation d'un échantillon de pratiques formelles d'éducation coopérative. Il s'agit d'activités formelles car elles sont structurées, programmées et parce qu'elles poursuivent de manière délibérée des objectifs d'acquisition de connaissances, d'aptitudes ou d'attitudes favorables au fonctionnement et au développement des coopératives. Nos critères d'appréciation sont fondés sur les notions fondamentales des approches humaniste et cognitive en andragogie. La cueillette des données a été réalisée lors de l'observation de 15 activités d'éducation dans le mouvement coopératif, s'adressant soit à des dirigeants, des employés, des membres ou au public. En outre, un questionnaire a été complété par 302 personnes. Enfin, nous avons réalisé l'étude de huit cas documentés. Nous regroupons les pratiques d'éducation coopérative dans trois types: l'éducation du public, l'éducation à la mise sur pied d'une coopérative et l'éducation pour la consolidation. Chacun de ces types fait l'objet d'un chapitre du rapport, dans lequel sont discutées les dimensions fondamentales de l'éducation des adultes: les acteurs (organisation, formateur et participants), les buts, le contenu et les méthodes de formation.

Notre conclusion résume dans un schéma les trois types et attire l'attention du lecteur sur un certain nombre de mesures destinées à parfaire les pratiques formelles d'éducation coopérative. Nous insistons sur la nécessité de la mise en commun des ressources pour l'éducation du public, la mise à jour de l'étude des besoins, la prise en compte de la scolarité des participants et du nombre d'activités d'éducation coopérative auxquelles ils ont participé, la combinaison de la réflexion et de l'action dans la formulation des objectifs, et le ressourcement pédagogique des formateurs.

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NOTE BIBLIOGRAPHIQUE

Un point de vue andragogique sur des pratiques d'éducation coopérative, Yvan Comeau, avril 1996.


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